week8

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ (Problem  Based  Learning) ( PBL.) 

หน่วย : “ พิพิธภัณฑ์ของเล่น”

ระดับชั้นอนุบาลภาคเรียนที่ 2  (Quarter 4 )  ปีการศึกษา  2558

เป้าหมายรายสัปดาห์ :  นักเรียนสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ /มีลักษณะนิสัยที่ดีมีระเบียบวินัยในการจัดเก็บรักษา ดูแลของเล่นของใช้ ได้เหมาะสมตามวัย
Week	Input	Process	Output	Outcome
8 29 ก.พ. -  4  มี.ค. 59	โจทย์ : - การละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค เครื่องมือคิด Key  Questions -การละเล่นพื้นบ้านแต่ละภาคมีอะไรบ้างและมีความแตกต่างกันอย่างไร? - ถ้าไม่มีอุปกรณ์ หรือของเล่นจะออกแบบการเล่นได้อย่างไร? Brainstorms : -สนทนาเกี่ยวกับการละเล่นพื้นบ้านของภาคกลาง  - สนทนาเกี่ยวกับการละเล่นพื้นบ้านของภาคใต้ -ระดมความคิดเกี่ยวกับการละเล่นที่ไม่ใช้อุปกรณ์ -สนทนาทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาทั้งสัปดาห์  และความเหมือน/ความแตกต่างกันของการละเล่นทั้ง 4 ภาค Blackboard  Share : -ระดมความคิดเกี่ยวกับการละเล่นที่ไม่ใช้อุปกรณ์ -สนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของการละเล่นทั้ง 4 ภาค Show and Share :  -นำเสนอชิ้นงาน Wall  Thinking :  - ติดชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน -ผู้ปกครอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณสนามกลางแจ้ง - วงล้อไม้ไผ่ /ล้อรถ - เชือก -เล่นขว้างราว (ขวดยาคูล /ก้อนหิน และไม้ไผ่เป็นแผ่นขนาดกว้าง 2 นิ้ว ยาว 30 ซ.ม.)	วัน จันทร์ (1ชั่วโมง) ชง : -ครูนำวงล้อไม้ไผ่และล้อรถมาให้นักเรียนสังเกตดู     เชื่อม :  - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการละเล่นพื้นบ้านของภาคกลาง “การเล่นเล่นตีวงล้อ ” ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด  ดังนี้  “วงล้อที่ทำจากไม้กับวงล้อที่เป็นล้อรถมีความแตกต่างกันอย่างไร?” “ นักเรียนจะออก  แบบ วิธีการเล่นวงล้อไม้และวงล้อรถได้อย่างไร?  “ระหว่างวงล้อไม้ไผ่กับวงล้อรถ อะไรจะกลิ้งได้เร็วกว่ากัน” - ครูสาธิตการเล่นตีวงล้อ  ดังนี้    1. ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม     2. กลุ่มที่ 1 ใช้ไม้ตีวงล้อไม้ และกลุ่ม 2 ใช้ไม้ตีวงล้อรถ ให้ถึงเป้าหมายแล้ววนกลับมาส่งต่อให้เพื่อนตนต่อไปจนครบทุกคนในกลุ่ม  3. แข่งกันอีกรอบแต่สลับอุปกรณ์ที่ใช้ ใช้  : -นักเรียนเล่น “ตีลูกล้อ” วันอังคาร (1ชั่วโมง) ชง:  -ครูและนักเรียน ท่องคำคล้องจอง “การละเล่นไทย” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับคำคล้องจอง“การละเล่นไทย”  โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด  “ ในคำคล้องจองมีการละเล่นอะไรบ้าง ? ชง : -ครูนำอุปกรณ์เชือกมาให้นักเรียนสังเกตดู ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เชือกนำไปทำอะไรได้บ้าง?” เชื่อม : -ครูและนักเรียนสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการละเล่น “ตีจั้บ” -ครูสาธิตวิธีการเล่นให้นักเรียนเข้าใจ ดังนี้   1.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นสองฝ่าย ฝ่ายละเท่าๆกัน   2. ครูใช้เชือกวางแบ่งเขตตรงกลาง   3. ครูสร้างข้อตกลงกันว่าฝ่ายใดจะเป็นฝ่ายรุกไปก่อน        3.1 คนหนึ่งที่เป็นฝ่ายรุกจะเริ่มข้ามเขต พอเข้าเขตฝ่ายตรงข้ามก็ต้องร้อง"ตี่"ไม่ให้ขาดเสียง และวิ่งเอามือแตะตัวคนใดคนหนึ่งในฝ่ายรับ แต่จะหยุดหายใจไม่ได้ในขณะร้อง "ตี่" นั้น         3.2 ฝ่ายรับก็จะพยายามจับคนที่ร้อง "ตี่" ไว้ ถ้าคนร้อง "ตี่" เห็นว่าจะสู้ไม่ได้หรือจะต้องถอนหายใจ ต้องรีบถอยมาให้พ้นเส้นแบ่งเขต ถ้าถอยไม่ทันผู้ร้อง"ตี่" หยุดถอนหายใจก็จะต้องถูกจับตัวไว้เป็นเชลย แต่ถ้าคนที่ร้อง "ตี่" แตะตัวฝ่ายรับได้คนที่ถูกแตะก็เป็นเชลยฝ่ายนี้ ฝ่ายที่ได้เชลยก็จะส่งคนร้อง"ตี่"ไปแตะคนที่อยู่ฝ่ายตรงข้ามอีก ถ้ายังจับไม่ได้ก็ผลัดกันรุกคนละครั้ง จนกว่าจะกวาดเชลยได้หมดก็ขึ้นตาใหม่ ใช้ : - ครูและนักเรียนเล่นตี่จั้บ วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนร่วมกันท่องคำคล้องจอง “การละเล่นจ้ำจี้ /บ้านทรายทอง / ยาหย่าย่า ” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับคำคล้องจอง -นักเรียนและครูระดมความคิดเกี่ยวกับการละเล่นที่ไม่ต้องใช้อุปกรณ์  โดยครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “ ถ้าไม่มีอุปกรณ์ หรือของเล่นจะออกแบบการเล่นได้อย่างไร?” - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม ให้ออกแบบการเล่นที่ไม่ต้องใช้อุปกรณ์กลุ่มละ 1 อย่างโดยไม่ซ้ำกัน ใช้ :  - นักเรียนนำเสนอการเล่นที่ไม่ใช้อุปกรณ์ กลุ่มละ 1 อย่าง -นักเรียนแตก Web การละเล่นพื้นบ้านที่ไม่ต้องใช้อุปกรณ์ วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) ชง : - ครูนำขวดยาคูล /ก้อนหิน และไม้ไผ่เป็นแผ่นขนาดกว้าง 2 นิ้ว ยาว 30 ซ.ม.มาให้นักเรียนดู  ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนเห็นอะไร” “นักเรียนคิดว่าของ 2 อย่างนี้สามารถนำไปเล่นอะไรได้บ้าง?” เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการละเล่นของเด็กภาคใต้  “ เล่นขว้างราว” -ครูสาธิตวิธีการเล่นขว้างราว  ดังนี้    1.ครูนำราวไม้ไผ่มาตั้งโดยมีหินรองปลายราวทั้ง2 ข้างให้สูงจากพื้นดินประมาณ 3 นิ้ว แล้วขีดเส้นเป็นเขตสำหรับยืนขว้างให้ห่างจากราวประมาณ 5 เมตร 2.นำขวดยาคูลไปวางบนราว 3.ให้นักเรียนขว้างทีละคนให้แผ่นไม้คว่ำถือว่าจบเกม แต่ถ้าขว้างถูกขวดล้มแต่ราวไม้ไผ่ไม่คว่ำ ผู้เล่นคนต่อไปก็มาขว้างต่อจนกว่าจะคว่ำ  ใช้ : -นักเรียนเล่นขว้างราว วันศุกร์  ( 1  ชั่วโมง)                                                                          เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาทั้งสัปดาห์  และสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของการละเล่นทั้ง 4 ภาค ใช้: - นักเรียนแตก Web เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของการละเล่นทั้ง 4 ภาค	ภาระงาน -สนทนาเกี่ยวกับการละเล่นพื้นบ้านของภาคกลาง และภาคใต้ -เล่น “ขว้างราว”  - เล่น “ ตีลูกล้อ ” - เล่น “ ตี่จั้บ ” - นำเสนอการละเล่นที่ไม่ต้องใช้อุปกรณ์ กลุ่มละ 1 อย่าง ชิ้นงาน -นักเรียนแตก Web การละเล่นที่ไม่ใช้อุปกรณ์ - นักเรียนแตก Web เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของการละเล่นทั้ง 4 ภาค	ความรู้ : - นักเรียนสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ /มีลักษณะนิสัยที่ดีมีระเบียบวินัยในการจัดเก็บรักษา ดูแลของเล่นของใช้ ได้เหมาะสมตามวัย ทักษะ : ** ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือ เช่น ดินสอ สี กระดาษ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ** ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ / สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเดินสำรวจและการฟังนิทาน รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ -  สามารถอธิบายให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่ตนอยากเรียนรู้ได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ ผู้อื่นเข้าใจได้ ** ทักษะการอยู่ร่วมกัน คิดวิเคราะห์ /สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ** ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ** ทักษะการสังเกต สังเกตความเหมือนความแตกต่างสิ่งต่างๆ โดยรวมทั้งสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต และสามารถถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ** ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครูผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ ** ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้    - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน     - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน